幼儿园的目的：启迪幼儿的心灵智慧，培养幼儿的学习兴趣。

　　幼儿园的目的是从小启迪幼儿的心灵智慧，培养幼儿的学习兴趣，提高其观察分析能力，奠定良好的思想基础，以便把幼儿逐步培养成为社会主义建设的合格人才。

　　幼儿教育是人生教育的初点，由于幼儿对周围世界充满浓厚兴趣，表现出高度的求知欲，已被科学证明是早期开发智力的黄金季节。但是，学龄前教育究竟应该担负什么任务，采取怎样的教育形式和方法，认识上并不一致。

　　有些人对早期开发儿童智力的必要性和可能性认识不足，以为在学龄前时期，只要保证儿童吃好、睡好、玩好，不生病，不磕碰就不错了，至于智力开发早点晚点，知识技能掌握多点少点，不是学龄前教育考虑的问题，应该留到进入小学以后再解决。另外一些人望子成龙心切，不适当地增加了幼儿心理和生理的负担。

　　针对以往幼教工作中的薄弱环节，五一幼儿园从实际出发，以儿童心理学、生理学、教育学、营养卫生等理论为指导，对幼儿教育进行多方面的试验和改革，通过启发式综合教学，不仅在早期开发儿童智力方面取得了较好的效果，而且还促进了儿童体、智、德、美的全面发展。

　　五一幼儿园的教学改革抓得很有特色：采取了多种多样的形式，特别是注意了把教育与游戏结合起来，寓教于乐，让孩子在玩中做，在做中学，使整个教育过程变得生动话泼、丰富多彩;注意了在教学活动中，使幼儿手脑并用、动静交替，让孩子的大脑接受多频率的刺激。

　　这样既有利于提高和巩固教学效果，又不会使幼儿感到疲劳，做到了把多学科的教育内容综合起来形成一个整体，使各种教学相互渗透，相互促进，使幼儿学到更多知识和技能，变得心灵手巧，从而达到了全面发展的教育目的。

　　改变了仅以教师为主而忽视幼儿主动性的教学方法，在教学活动中，他们很重视在老师指导下，让孩子自己设计、自己操作、自己试验、自己创造，充分发挥了孩子们的观察力、想象力和创造力。

　　他们通过大胆的实践、摸索、探讨，先后创造了“泥塑讲述”、“做做玩玩说说”、“从实物写生到画故事、画儿歌”、“拼图讲述”、“综合性粘贴”等10种启发性综合教学法，实践证明对早期开发幼儿智力是行之有效的。

　　去年11月，北京市教育局幼儿教育研究室对五一幼儿园的幼儿进行了发散性思维和创造性思维测查，结果与北京市另几所不同类型幼儿园的100多名幼儿相比，五一幼儿园的幼儿智商较高。教学实践给了他们一个启示;打开幼儿智慧大门，需要一把金钥匙》这把金钥匙就掌握在幼儿教师手中。

　　学龄前儿童可塑性很大，从小就用社会主义精神文明去熏陶、去塑造儿童美好的心灵，帮助他们从小养成良好习惯，培养优秀品德，对他们一生都会产生深远影响。

　　五一幼儿园的教师认为，在学龄前进行品德教育是非常重要的。但这种教育必须适合幼儿年龄特点，能为儿童所接受，并贯彻在一日生活当中。

　　他们根据教育大纲要求，孩子一入园，首先帮助孩子们迅速适应集体生活，了解自己在集体中应当样做。

　　既教育孩子关心他人，团结友爱，互相帮助，又通过一日常规，使孩子们懂得在集体生活中，要遵守纪律，而不能随心所欲，自由散没。

　　还注重对儿童进行勇敢诚实教育，使他们在以后的生活中，能迎接复杂的挑战。对孩子的缺点，五一幼儿园婴求从“爱”心出发，耐心做正而诱导，讲清楚道理，启发他们自觉改正不良习惯，绝不允许讽刺、挖告，更不允许体罚，使孩子们在愉快的精神状态下发育成长。