浅谈农村学校如何提升教师的幸福感
湖南省洞口县竹市中学 许永亮 杨大勇
摘要： 教师在教育教学过程中处于主导地位，据调查显示：目前有50%的教师在工作中偶尔能体验到幸福感，45%的教师经常能体验到幸福感，有5%的教师总是能体验到幸福感，这一现状让人喜忧参半。有接近一半的教师经常能体验到幸福感的同时还有一半的教师偶尔才能体验到幸福感。因此，提升农村教师职业幸福感是提升农村教育质量的一个重要前提。
关键词：农村学校;教师职业;幸福感;思考
一、教师职业幸福感现状分析
总体来说，目前教师的职业幸福感状况不是很乐观，应该引起社会各界的深入的反思，思考影响教师获得幸福感的原因，寻找对应的解决办法，呼吁社会各界加强对教师这一群体职业生活质量的关注，加强对学生教育事业的重视与发展。
(一)获得职业幸福感的主要原因
根据本研究结果显示，目前我地区公办农村学校教师群体中幸福感状况不太乐观，有一半的人偶尔在工作中能体验到幸福感。而让他们产生幸福感的原因主要有：幼儿的天真无邪、领导的支持和肯定、工作集体关系融洽、家长的支持和肯定。“幼儿的天真无邪”这可能是农村学校教师幸福特有的来源，农村学校阶段也是一个孩子最初跨入社会的第一步，他们是最单纯、可爱的，而农村学校教师就好像孩子最初看世界的眼睛，能引领他们看世界是多么幸福、美好的事情。教师初入职场，可能还有许多做得不够到位，还有许多需要学习，如果能在工作中得到领导和家长的支持、肯定，能在一个团结友爱、互帮互助的集体中工作，那么这不仅能让教师尽快适应新环境，尽快提升自己，而且也会让他们更多体验到职业所带来的幸福感。
(二)职业幸福感失落的主要原因
根据本研究结果显示，目前影响我地区公办农村学校教师职业幸福感失落的主要原因有：工资低待遇差、社会地位较低、家长的不理解、工作量较大且繁琐。被调查者中教师的工资基本集中在3000元左右，而本地的生活成本不低，并且许多相似专业的工资，如小学教师的工资就比农村学校教师高，所以“工资待遇比较低”这个原因就成为了影响农村学校教师职业幸福感失落的最大原因，工资低进而也会影响社会地位，许多传统观念觉得农村学校教师等同于“保姆”，就是带孩子，陪他们玩玩很轻松、很简单，然而农村学校教师需要的技能、付出的精力也绝对不比城市教师少，农村学校工作繁琐，孩子自我保护意识薄弱，需要教师时刻保持警惕，不得有任何松懈，这也是很多教师觉得无奈和影响幸福体验的重要原因。教师大都年轻、还没有孩子甚至未婚，并且经验不够丰富，所以许多家长对于教师总包有怀疑的心态，这让教师的家长工作变得更难。
二、提升教师职业幸福感的途径
(一)社会角度
政府应切实改善教师经济收入偏低的现状，制定相关政策法规来保障教师这个群体，提升教师的社会和经济地位。但是现在教师的工资却在整个教育系统中处于最低的层次，这对于教师的付出是不公平的。许多教师面对工资就产生了无奈、退却的想法，政府应给教师更多对该职业的信心与支持的措施。
媒体应正面客观地报道，不要因一味大肆放大个别教师的不良行为而否定全体教师，更多宣扬教育领域正面的事迹，给社会群众带来更多的正能量，增加教师职业的自豪感和荣誉感。
(二)管理者角度
1.领导要在校内创建一个团结友爱、互帮互助的工作环境。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家?怎样打造一个相互支持、相互欣赏的团队?这是校长们应该认真思考的问题，在这个过程中学校的领导、校长扮演着一个非常重要的角色。要更多地欣赏和关爱我们的教师。鼓励教师之间多交流、多合作，鼓励老教师多带带新教师，多关心教师的工作生活情况，让教师尽快的融入、爱上校园大家庭。
2.领导要建立公平、合理的奖惩制度和竞争机制，尽量做到透明、民主。让教师觉得自己的意见能够表达，自己的付出能被公正地对待。作为校长，还应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，多方面努力营造教师终身学习体系：一是有步骤的派遣教师参加正规化培训;二是大力开展校本培训研修，构建学习型学校;三是制定相应的制度，激励教师个体的自主发展。
3.完善教师的培训体系。初入职场的教师们大都怀揣着理想与抱负，他们希望工作给他们带来的并不只是物质层面的，而还需要有精神层面的，农村学校领导应该注重对教师的培训，让他们的才能得以施展，让他们的专业知识和技能都能不断地提高，丰富教师的创意，拓宽他们的视野。
(三)教师自身角度
树立正确的幸福观、职业观。教师初入职场可能有许多不适应，可能现实中的孩子与书本里的“孩子”发展水平并不太一样，可能“今天又要加班了!”，可能“为什么我的工资比其他专业同学少!”，但都应该对自己选择的工作始终保持着一份热情与爱，抱着乐观向上的心态去解决遇到的各种问题，学会尽快调整自己的状态，摆正心态。多留意每一件小事给自己带来的快乐体验，多发掘值得幸福的瞬间，让幸福变得唾手可得。
